PLC是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的可編程控制器，它將PLC技術(shù)與接觸器控制技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮繼電器和按鈕的功能，使電驅(qū)動(dòng)可視化。電動(dòng)牽引電路用于控制電機(jī)的運(yùn)行，既實(shí)用又專業(yè)。PLC技術(shù)與電驅(qū)動(dòng)的結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)一體化。分析了可編程控制器技術(shù)在電氣傳動(dòng)中的作用，闡述了如何將其應(yīng)用于電氣傳動(dòng)教學(xué)中。
在電傳動(dòng)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，往往很難識(shí)圖，技能不到位，線路無(wú)法檢修。因此，將可編程控制器合理應(yīng)用于電氣傳動(dòng)教學(xué)中，促使學(xué)生了解可編程控制器的原理和操作過(guò)程。然而，許多學(xué)校將電氣傳動(dòng)課程與可編程控制器課程分開，找不到它們之間的必要性。這使得教學(xué)效率低下，尤其影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。其實(shí)PLC不是簡(jiǎn)單的繼電器，它的工作原理比較復(fù)雜，維護(hù)過(guò)程尤為重要。
一、可編程控制器在電氣傳動(dòng)一體化中的應(yīng)用過(guò)程
1、實(shí)現(xiàn)了電驅(qū)動(dòng)課程的一體化。
電傳動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)其一體化的過(guò)程實(shí)際上就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。作為與電驅(qū)動(dòng)密切相關(guān)的技術(shù)，PLC在電驅(qū)動(dòng)課程中的應(yīng)用有助于電驅(qū)動(dòng)一體化教學(xué)的實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，理論課和實(shí)踐課是由同一個(gè)老師承擔(dān)的。每次老師講解一門電驅(qū)動(dòng)課程，他都會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中。使學(xué)生充分感受電驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，了解其工作原理和操作過(guò)程。比如根據(jù)課程，將電器元件分組拆解，充分利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果更加明顯。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，要掌握的主要是電驅(qū)動(dòng)的線控。目前，傳統(tǒng)的控制方式已經(jīng)逐漸被PLC程序控制器所取代。因此，要實(shí)現(xiàn)電氣傳動(dòng)一體化，應(yīng)合理地將PLC技術(shù)滲透到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合。
2、可編程控制器在電氣傳動(dòng)課程教學(xué)中的滲透
電驅(qū)動(dòng)課程主要研究電驅(qū)動(dòng)控制電路，而PLC是程序控制器。目前，PLC是高校電氣工程專業(yè)學(xué)生的必修課，學(xué)生的操作問(wèn)題需要理論與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合。如何發(fā)揮PLC技術(shù)在電力傳動(dòng)中的作用，實(shí)現(xiàn)兩者課程的結(jié)合，是高校電氣或機(jī)械教學(xué)的主要任務(wù)。實(shí)際上，PLC是傳統(tǒng)電傳動(dòng)線控的延伸，技術(shù)的發(fā)展使得電機(jī)線控逐漸轉(zhuǎn)向PLC控制。以PLC梯形圖為主要編程語(yǔ)言是繼電器邏輯控制系統(tǒng)發(fā)展的結(jié)果。在教學(xué)上，兩門課程之間有一定程度的聯(lián)系?；诖?，高校電氣傳動(dòng)一體化教學(xué)應(yīng)引入PLC的部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)電氣傳動(dòng)一體化。以三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制過(guò)程為例，分析PLC在電傳動(dòng)一體化中的應(yīng)用步驟如下:
(1)了解電氣傳動(dòng)技術(shù)相關(guān)的PLC內(nèi)容。包括輸入輸出繼電器、梯形圖編程方法和編程指令等。
(2)了解控制要求，分配輸入輸出點(diǎn)，編寫I/O通道地址分配表，繪制PLC接線圖。
(3)根據(jù)PLC接線圖進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)程序輸入，模擬程序運(yùn)行過(guò)程。
(4)將程序下載到PLC，為PLC的應(yīng)用提供了前提。zui后進(jìn)行線路安全和系統(tǒng)調(diào)試。
二、PLC控制系統(tǒng)的優(yōu)越性
將PLC控制系統(tǒng)與傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制系統(tǒng)進(jìn)行比較，可以看出PLC控制系統(tǒng)的優(yōu)越性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意這一點(diǎn)。區(qū)別在于:
(1)可編程控制器不同于傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)。傳統(tǒng)系統(tǒng)有更多的硬件繼電器和接觸器；而PLC主要由“軟繼電器”組成。
(2)傳統(tǒng)控制系統(tǒng)機(jī)械觸點(diǎn)多，降低了系統(tǒng)的可靠性。而無(wú)機(jī)械接觸的PLC是目前用于邏輯運(yùn)算的先進(jìn)微電子技術(shù)，可靠性更高，機(jī)械性能好，運(yùn)行磨損小，因此使用壽命更長(zhǎng)。同時(shí)，PLC的電擊是無(wú)限的，優(yōu)于傳統(tǒng)系統(tǒng)的有限電擊。
(3)PLC系統(tǒng)采用了不同于傳統(tǒng)繼電器-接觸器邏輯控制系統(tǒng)的控制方式。前者主要依靠部件之間的硬件接線，而PLC系統(tǒng)采用更先進(jìn)的軟件編程實(shí)現(xiàn)電路控制。
(4)兩種方法的工作原理差異較大，PLC更先進(jìn)。在傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制方式中，繼電器被限制在工作狀態(tài)，但采用PLC技術(shù)后，其“軟繼電器”處于周期循環(huán)掃描接通模式，不再長(zhǎng)時(shí)間被限制。因此，我們說(shuō)電驅(qū)動(dòng)與PLC教學(xué)模式的結(jié)合有助于人們了解PLC線控系統(tǒng)的先進(jìn)性，并在電驅(qū)動(dòng)中發(fā)揮積極作用。在教學(xué)中，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合。將可編程控制器技術(shù)滲透到電氣傳動(dòng)教學(xué)中，提高教學(xué)效率。
三、摘要
電拖動(dòng)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的電力教學(xué)課程，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。將可編程plc控制器技術(shù)引入電力傳動(dòng)是電力傳動(dòng)一體化的必然要求。作為近年來(lái)興起的電力線控制技術(shù)，PLC主要采用梯形圖作為編程語(yǔ)言。以三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制過(guò)程為例，分析了兩種技術(shù)的結(jié)合?？隙丝删幊炭刂破髟陔娏鲃?dòng)中的進(jìn)步作用。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，兩種技術(shù)的結(jié)合還處于磨合期，教學(xué)效果受到一定影響，需要進(jìn)行電力牽引。
